人教版《繁星》语文四年级上册PPT教学课件

人教版语文四年级上册繁星优质课大赛教学课件学习目标1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。第一课时同学们，晴朗的夜空，星光灿烂，当仰望星空时，我们常常会有许多遐思。同学们，你们观察过夜空吗？著名作家巴金也常常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望星空，更用心灵去感受。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。作者介绍1904-2005,汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被授为“人民作家”称号。巴金他的散文常常在朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启迪和艺术上的享受。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。课文背景1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼，考入东南大学附中补习班。在学习期间，他参加了一些社会活动，著名的五卅(sà)运动使他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热号”离开上海，赴法国学习经济学。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》三十八则，《繁星》是其中的一篇。读课文再读一遍，把课文读通读顺，读的时候根据自己的理解，带着感情读。123自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作标记。听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。学习词语半明半昧摇摇欲坠怀抱mèizhuìhuái霎时shà学习词语摇摇欲坠形容非常危险，就要掉下来或垮下来。群星密布形容天上的星星很多，分布很密集。半明半昧形容有时明亮，有时昏暗。梦幻如梦的幻境；梦境。寂静没有声音；很静。纳凉乘凉课文讲解细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感。第一次时间：从前地点：在家乡感受：甜蜜，温馨表达了对繁星的依恋之情课文讲解第二次时间：三年前地点：在南京感受：亲密，投机表达了对繁星的伙伴之情细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感。课文讲解第三次时间：如今地点：在海上感受：惬意，信赖表达了对繁星的知心之情细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感。课后作业1.抄写舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠，每个词10遍。2.背诵课文。文章后三段任选一段有感情的背诵。第二课时通过学习，我们了解到本文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。本课时我们继续学习，重点探究。重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。2.读最后一个自然段，思考：末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？指的是“巨人星座”。跑字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。重点探究3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？依恋—伙伴—知心。不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见;我仿佛看见……我仿佛听见…;他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！美点赏析本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。美点赏析排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。课堂小结本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。随着时间的推移，“我”对满天繁星的情感也因为离家越来越远而愈发浓烈，如果说“从前”在家乡“我最爱看天上密密麻麻的星星”，是因为对繁星的喜爱的话，那“三年前”在南京的“我”认为星星“使我们觉得光明无处不在”，内心对繁星的情感则上升为一种热爱，到“如今”远离祖国，在赴他乡求学的海上，仰望星空，“觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，情感进一步升级，对满天繁星是依恋的，像游子依恋家乡，像小孩子依恋自己的母亲。人教版本课结束下节课见实验学校陈老师版权声明免费素材：模板中使用的素材图片来源于pixabay，可免费商用。免费可商用字体：模板中使用的字体为演示悠然小楷、思源宋体，可免费商用。