部编版司马光三年级语文上册教学PPT课件

第1课时第2课时司马光部编版三年级语文上册第八单元看见大屏幕上的这幅画，大家会想起那个耳熟能详的故事？司马光砸缸第1课时这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面，也叫作司马光救友。第1课时文言文：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提升我们的语文素养。今天就让我们一起走进课文《司马光》，去看看司马光的故事。司马光，字君实，号迁叟。陕州夏县(今属山西)涑水乡人，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。司马光为人温良谦恭、刚正不阿,其人格堪称儒学教化下的典范,历来受人景仰。一、作者简介1.自学生字新词，试读课文。2.充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。二、初读课文司跌皆弃持二、我会认字你是用什么方法识记这些生字的？①“跌”可以想到跌倒这个词语，联系生活或者演一演的方法识记。②用查字典的方法识记“皆”，还可以组词：皆大欢喜、草木皆兵。二、我会认字群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。三、朗读练习思考：文言文和现代文的区别是什么?区别文言文语言精练，简短。概括能力强，但不好懂。现代文长篇大论才能写出文章，一听就懂。三、朗读练习默读课文,用一句话概括课文的主要内容。司马光砸缸救落水同伴司登众庭弃持跌三、我会写半包围结构：司、庭上下结构：登、众、弃左右结构：跌、持三、归类指导结构：半包围书写指导：“司”是右上包围的字，笔顺是先外后内。sī司三、重难点字指导结构：半包围书写指导：“庭”是左上包围的字，笔顺是先外后内。tínɡ庭三、重难点字指导结构：上下书写指导：“登”写上边部分时撇、捺要舒展。dēnɡ登三、重难点字指导结构：品字结构书写指导：“众”注意第二个“人”捺变点，整个字呈三角形。zhònɡ众三、重难点字指导结构：左右书写指导：“跌”可做动作理解。diē跌三、重难点字指导结构：左右书写指导：“持”可做动作理解。chí持三、重难点字指导群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。第2课时每读一句，就看看这句话的相关注释，把注释的每个字的意思放到句子里，揣摩句子的意思，就这样读懂每一句话，还可以将自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。一、理解句意群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。一、理解句意①默读第一句话，从“群儿戏于庭”一句话你知道了什么？故事发生的地点是院子里，人物是一群小孩子，这群小孩子在玩耍。②想一想这句话是什么意思？句意一群小孩子在院子里玩耍，一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中被水淹没了。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。一、理解句意一儿“足跌没水中”，危险至极，群儿是怎么做的？尝试用刚才学到的方法理解这句话。1.“众”指的是谁？2.“皆”是什么意思？结合注释的理解。3.“弃”是什么意思？结合放弃、抛弃来理解。4.“去”是什么意思？思考：“众”指的是除司马光以外的其他孩子；“皆”是全，都的意思；“弃”是抛弃，丢下的意思；“去”是逃走，离开的意思。想象一下当时孩子们的心理、表情和动作。一、理解句意司马光是怎么做的？读一读“光持石击瓮”，是一下就击破了吗？请同学用动作演示一下。持石击瓮一、理解句意结果怎样？齐读“破之”“水迸”“儿得活”。联系上下文并借助插图，理解“迸”的意思。迸：是指瓮爆裂开了之后，水一下子冒出来了。读了几遍课文，大家应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说课文里的司马光做了什么事吗？思考：司马光做了什么事？二、讲讲故事（1）自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（3）情景感悟：请一名同学上台做动作。思考：司马光持石击瓮时，心里怎么想？假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？三、课文理解小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的孩子？你想对他说什么话？司马光是一个:遇事沉着冷静、机智勇敢、善良果断的人。例1我想对司马光说：“你是我们学习的榜样。”例2司马光，我真为你骄傲。刚才，我们讨论了司马光是怎样的一个人，下面我们用自己的话讲一讲这个故事吧！讲故事要生动形象，只讲意思不免有些枯燥乏味，那么我们怎样才能把故事讲得既生动又形象呢？三、课文理解①补充想象的内容。（把听到的、看到的、想到的融入故事中。）②有画面、有声音、有动作的故事会更生动形象。③讲故事的时候要有声有色，声情并茂。1.由于司马光从小爱动脑筋，善于思考，所以他后来成了宋朝一位非常有名的人，主持编纂了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。四、拓展延伸2.把故事讲给自己的家人听。司马光一儿足跌没水众弃去不救光持石击瓮得救沉着冷静肯动脑筋五、板书设计第1课时第2课时下节课见部编版三年级语文上册第八单元